Det er mange forskjellige måter å tilby tjenester til spesialundervisningsstudenter
I spesialopplæring refererer begrepet "samarbeid" til en lagundervisningstilnærming. I tillegg til den vanlige klasselærer og spesialundervisningslærer kan et samarbeidsp team også inkludere tale-, yrkes- og / eller fysioterapeuter. I dag læres flere spesialundervisningsstudenter i vanlige klasserom, og samarbeidet øker.
Samarbeid bidrar til å sikre at barn med nedsatt funksjonsevne får en passende offentlig utdanning , inkludert spesialundervisning, i et vanlig klasserom.
Det er flere måter å sikre at elevene får den instruksjonsstøtten de trenger. Samarbeid gir muligheter for å gi studentene mulighet til å bli utdannet (som foreskrevet av amerikansk lov) i det minst restriktive miljøet
Lederlærerens samarbeidsmodell
I klasserom med en hovedlærer leverer den vanlige klasselærer ofte instruksjonene i fagområdet. Spesialundervisningslæreren er en observatør som arbeider med barn etter instruksjon for å gi spesialdesignet instruksjon , sikre forståelse, og gi tilpasninger og modifikasjoner.
Læringssenterene Samarbeidsmodell
Hver lærer er ansvarlig for instruksjon i et bestemt område av rommet. Studentene samles i grupper som roterer gjennom sentrene for instruksjon.
Spesialundervisningslærere kan levere undervisning i områder av sertifisering, og kan også tjene som støtte til andre lærere uten spesiell utdannelsesbakgrunn. Denne tilnærmingen er spesielt hensiktsmessig for yngre studenter, for hvem senterbasert utdanning er mer typisk.
Pull-Out Collaboration Model
I noen innstillinger, i stedet for å ha spesialundervisningslærere eller -terapeuter "presse inn i" generelle utdanningslokaler, blir studentene "trukket ut" for tjenester.
I slike tilfeller kan elevene forlate klasserommet for terapier eller bestemte emner, og deretter gå tilbake til det generelle utdanningslokalet. Når dette skjer, samarbeider den generelle utdanningslærer med spesialbehovet profesjonelt for å være sikker på at studentens behov blir møtt.
Alternativ samarbeidsinnstilling
Delvis eller helt separate pedagogiske innstillinger er relativt sjeldne, selv for studenter med betydelige lærings- eller utviklingsmessige utfordringer. En vesentlig separat innstilling er utformet spesielt for studenter med spesielle funksjonshemninger; for eksempel er det satt opp noen klasserom for å betjene elever med autisme, mens andre er satt opp for studenter med tale- og språkvansker mv. Studentene arbeider en-mot-en eller i små grupper med en spesialundervisningslærer og muligens med undervisningsassistenter for hele eller deler av instruksjonsdagen. Selv når elevene blir satt på heltid i spesialundervisningsklasserom, kan lærerne kommunisere med hverandre for å sikre at studentenees program inkluderer riktig instruksjon. Separate innstillinger brukes vanligvis med studenter som har et større behov for direkte instruksjon.
Teamundervisning
Teamundervisning innebærer generell utdanning og spesialbehov lærere som arbeider sammen samtidig for å undervise i et klasserom av studenter.
Enten lærer som har nødvendig bakgrunnskunnskap i faget, introduserer nye konsepter og materialer til klassen. Begge lærerne jobber som et lag for å styrke læringen og gi hjelp til studenter etter behov. Spesialundervisningslærere gir spesialdesignet instruksjon til elever med IEP, og regelmessig utdannelseslærer kan også bistå med dette.
Konsultasjonsmodeller av samarbeid
En spesialundervisningslærer kan gi noen instruksjoner til studenter, men flertallet av tjenesten er indirekte. Spesialundervisningslæreren gir det meste veiledning til den ordinære utdanningslæreren om hvordan man endrer instruksjon for å møte studentens behov.