Hvis du skulle brainstormere faktorer knyttet til tweens akademiske prestasjon , kan du tenke på kvaliteten på skolen deres, lærerens legitimasjon, deres iboende evne og deres engasjement i deres skolearbeid. Hvis du stopper der, skjønner du imidlertid med en nøkkelfaktor: om jevnaldrende liker dem.
Din tenåring og de 5 Peer-statusene for godkjenning
Du er vitne til hvor viktig vennene dine er, så du har en ide om hvor viktig peer-relasjoner er for barnets velvære.
Hvis din tween ble bedt om å vurdere seg selv og hennes jevnaldrende i et klasserom, hva ville resultatet bli? Det er slik forskerne studerer peer-aksept. For eksempel vil din tween indikere om de er beste venner med en gitt student og vurdere hvor mye de liker eller misliker den personen. Etter å ha vurdert et rom fullt av studenter, kan forskere identifisere fem kategorier av hva de kaller "peer statuses". Hvor rangerer du mellom?
- Gjennomsnittlig barn : Likt av noen jevnaldrende, mislikte av andre, men en "gjennomsnittlig" mengde.
- Populære barn : Sjelden mislikte av jevnaldrende. Ofte merket som en "beste venn."
- Forsømte barn : Ikke mislikte, men sjelden merket som en "beste venn".
- Avvist barn : Mislikes av de fleste jevnaldrende. Sjelden merket som en "beste venn."
- Kontroversielle barn : Ofte merket som en "beste venn" og ofte mislikte.
Hvordan er popularitet relatert til skoleprestasjon?
De fleste undersøkelser som involverte peerstatuser fokuserte på sosiale resultater til en klassisk studie ble utført med 11-13 år gamle i 1995, som fant et klart forhold mellom popularitet og prestasjon.
Forskerne kategoriserte hver elevs peerstatus og spurte lærere og jevnaldrende om hva de tenkte på hver elevs akademiske suksess.
Les deres funn for å se hvordan barnets akademiske status sammenlikner med deres faglige status. De fant følgende:
- De mest akademisk motiverte elevene var de forsømte barna. De ble også foretrukket mer av sine lærere sammenlignet med gjennomsnittlige barn. Lærerne så neglisjert barn til å være svært uavhengige og atferdsmessige hensiktsmessige i klasserommet.
- Populære barn var lik gjennomsnittlige barn, bortsett fra at deres jevnaldrende opplevde dem som bedre studenter enn de gjennomsnittlige barna. Den eneste forskjellen lærerne så, var en økt mengde hjelpende oppførsel hos de populære barna i forhold til de gjennomsnittlige barna.
- Studentene som gikk det verste var de avviste barna , spesielt de som var aggressive. Lærere foretrukket ikke disse elevene, og jevnaldrende opplevde at de var fattige studenter.
- Kontroversielle barn ble oppfattet av jevnaldrende som lik gjennomsnittlig barn. Lærerne trodde imidlertid at kontroversielle barn var mindre uavhengige og mer urolige enn gjennomsnittlige barn.
Hva betyr dette for din Tween?
Altfor ofte tenker vi på barnas kognitive og sosiale evner som separate. Men denne klassiske forskningen viser at sosiale ferdigheter ser ut til å være svært knyttet til akademisk prestasjon. Det er imidlertid fortsatt diskutabelt om sosiale ferdigheter påvirker studenters suksess eller omvendt. Det er viktig å merke seg at barnet ditt ikke trenger å være "populært" å bli oppfattet som en sterk student. Forsømte barn var faktisk svært akademisk motiverte og likte av lærere, og gjennomsnittlige barn gjorde det bra. De eneste barna som gikk dårlig i klasserommet var de som ble mislikte av mange jevnaldrende.
Derfor vil arbeidet med å bygge din sosiale sosiale ferdigheter ikke bare hjelpe dem sosialt og følelsesmessig, men kan bare gjøre forskjell for dem også faglig.
Kilde
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. "Det akademiske liv av forsømte, avvist, populære og kontroversielle barn." Child Development 1995 66: 754-763.