Årsaker, egenskaper og tester for å skrive disabiltiies
Oversikt
Læringsvansker i grunnleggende skriveferdigheter påvirker elevens evne til å skrive ord med riktig stavemåte, passende ordvalg og grunnleggende mekanikk, for eksempel brevformasjon, grammatikk og tegnsetting.
Personer med læringsvansker i grunnleggende skriving kan ikke forstå forholdet mellom bokstaver og lydene de representerer, og kan ofte ikke skille det riktige skrevne ordet fra feil ord.
Læringsvansker i grunnleggende skriving er også noen ganger referert til som dysgraphia . Få fakta om slike sykdommer og hvordan de blir behandlet med denne anmeldelsen av grunnleggende skrivefunksjoner.
Fører til
Læringshemminger skriftlig kan ha mange årsaker. De kan være arvelige, forårsaket av forskjeller i hjernens utvikling, hjerneskade eller slag. De er ikke bare et resultat av problemer med uttrykksfulle språk eller mottakelige språk , visuelle eller hørselsproblemer eller hånd-øye-koordinering, men de kan bli kompliserte av disse forholdene.
Kjennetegn
Vanlige egenskaper hos personer med nedsatt funksjonsevne i grunnleggende skriveferdigheter inkluderer vanskeligheter med å fullføre skolearbeid, bruk av skriving i hverdagssituasjoner og risiko for skolesvikt. De kan ha problemer med å produsere bokstaver på papir og kan ikke forstå forholdet mellom bokstaver, ord og lyder. De kan også ha problemer med grunnleggende avlesning på grunn av svakheter i forståelse av brev- og lydforbindelser.
Svakheter i fine motoriske ferdigheter som krever spesiell instruksjon kan også være til stede.
Behandling
Evaluering av funksjonshemming kan gi informasjon for å hjelpe lærere til å utvikle effektiv spesialdesignet instruksjon (SDI). Typiske strategier fokuserer på arbeid med hånd-på-materialer for å hjelpe elevene til å utvikle en bevissthet om brevformer og deres tilknytning til lyder og ord.
Lærere kan også arbeide med språkbaserte aspekter ved skriving, anerkjennelse av brevklynger og rotord. Arbeidsterapi kan hjelpe studenter som har motorproblemer.
Misforståelse
Alle lærende funksjonshemmede studenter er i fare for å bli undervurdert av andre studenter, voksne og lærere. Personer med læringskompetanse i grunnleggende skriveferdigheter har generell læringsevne eller generell intelligens som er så høy som eller høyere enn sine jevnaldrende. De har rett og slett et ferdighetsunderskudd i dette området med grunnleggende skriving.
Disse barna kan bli frustrert på grunn av innsatsen de må legge fram for å få sitt arbeid gjort. Studentene kan trekke seg ut, unngå å skrive eller kan utvikle atferdsproblemer for å unngå klasserom som innebærer å skrive.
Disse frustrasjonene kan forstørres ytterligere hvis voksne som foreldre og lærere ikke forstår kilden til frustrasjonen deres. Det er svært viktig for voksne å forstå både denne læringshemmingen og frustrasjonen som kan oppstå for å fremme barnets selvtillit .
Testing for læringshemming
Diagnostiske vurderinger og skrive tester kan brukes til å bestemme hvilke spesifikke typer problemer som påvirker elevens skriftlige ferdigheter. Gjennom observasjoner, analyse av studentarbeid og kognitiv, språk- og yrkesvurdering kan lærere gi anbefalinger for å utvikle individuelle instruksjonsplaner.
Hva å gjøre om funksjonshemninger
Hvis du tror at du eller barnet ditt har et funksjonshemming ved grunnleggende skriving, må du kontakte skolens rektor eller rådgiver for å få informasjon om hvordan du ber om henvisning til vurdering .
For studenter på høyskoler og yrkesopplæringsprogrammer kan skolens rådkontor bistå med å finne ressurser for å sikre deres suksess. Studentene bør også spørre om det finnes et skrivesenter på campus som gir en-til-en-instruksjon for studenter som sliter med å skrive.
Lær mer om hvordan du taler for din læringshemming på college. Fra skriftlig sentre til gratis veiledning, til stipendier utviklet bare for de med læringstrender, er det mulig å lykkes på college.
(Dette er viktig å forstå selv om barnet ditt fortsatt er ung og du bekymrer deg for college i fremtiden.) Ikke la læringshemminger holde deg ute av college!
kilder:
Dohla, D. og S. Heim. Utviklingsdysleksi og dysgrafia: Hva kan vi lære av den ene om den andre? . Grenser i psykologi . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C. og M. Hadders-Algra. Nevrale korrelater av pediatrisk dysgrafia. Utviklingsmedisin og barneturologi . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.