Hvordan blir dysleksi diagnostisert? Hvilke tester er nødvendig og hva bør du vite for å få barnet ditt til å kvalifisere til spesialundervisningstjenester?
Oversikt
Dysleksi er en av flere typer leseproblemer. Det brede begrepet, læringsvanskeligheter ved lesing , inkluderer dysleksi og andre spesifikke leseproblemer. Det er mulig for en student å ha symptomer på dysleksi som er problematiske, men ikke invalidiserende - eller å ha symptomer som gjør lese og skrive nesten umulig.
Tegn
Tegn på dysleksi er variert og kan omfatte:
- Ser bokstaver bakover
- Se ord og bokstaver som hopper rundt på siden
- Å kunne ikke skille like bokstaver fra hverandre (d fra b, for eksempel)
- Å være i stand til å koble til skriftlige bokstaver eller brevkombinasjoner med tilhørende lyder
- Å kunne lese ord, men ikke kunne fornemme ordene som de er lest
dysgraphia
En relatert lidelse, dysgraphia , involverer manglende evne til å skrive ord, manglende evne til å forstå forholdet mellom talte ord og skriftlige bokstaver, eller tendensen til å skrive bokstaver feil. Personer med dysgraphia kan eller ikke også være dysleksiske. Det er tre typer dysgraphia: Dysleksisk dysgraphia, motor dysgraphia og romlig dysgraphia. Med dysleksisk dysgraphia er spontant skrevet tekst ulestelig, men kopiering av tekst er relativt vanlig.
Diagnose
Dysleksi diagnostiseres ved hjelp av en komplett evaluering som er mangesidig.
Dette inkluderer:
Intelligens testing: Intelligens testing er en viktig test som gir en samlet bakgrunn av læring som kan bidra til å skille mellom dysleksi og andre forhold.
Utdanningsvurdering: Standardiserte prestasjonstester er en annen viktig avenue for å ytterligere karakterisere barnets læring.
Tale- og språkvurderinger: Det er flere aspekter av tale og språk som vurderes i diagnosen av dysleksi. Disse kan omfatte:
- Muntlig språkferdighet
- Ordgjenkjenning
- dekoding
- Staving
- Flytende
- Vocabulary kunnskap
- Leseforståelse
- Fonologisk behandling eller tolkning av "lyder" på språk
Viktig tilleggsinformasjon ved å gjøre diagnosen inkluderer:
- Observasjoner av barnet som arbeider med språk
- Input fra lærere
- Inngang fra foreldre
- Analyse av studentarbeid
- Utviklingshistorie , spesielt en evaluering av eventuelle utviklingsforsinkelser
- Sosialhistorie, inkludert levende situasjon, foreldre, søsken og andre faktorer.
Under evalueringsprosessen søker eksaminatorene etter bevis på lidelsen og utelukker også andre faktorer som kan forårsake studentens lese- og språkproblemer. Faktorer å utelukke inkluderer:
- Manglende instruksjon
- Manglende oppmøte av noen grunn som for sykdom eller på grunn av skolefobi
- Sosiale og økonomiske faktorer
- Fysiske problemer som hørselsproblemer eller synproblemer.
Hvordan kvalifiserer barn med dysleksi spesielle behovstjenester?
For å møte føderale retningslinjer for å kvalifisere for spesialundervisningstjenester, må en student med dysleksi oppfylle kvalifikasjonskrav basert på retningslinjer fastsatt av hans stats utdanningsavdeling.
Berettigelse kan bestemmes ut fra en av følgende metoder:
Aptitude / Achievement Discrepancy Method
Denne ferdigheten / prestasjonsavviksmetoden krever at en student oppfyller alle følgende kriterier for å bestemme kvalifikasjonen:
- En intelligens test score i gjennomsnittlig rekkevidde eller høyere
- Poeng på lesing og / eller skriftlig språkprøving som ligger betydelig under deres intelligens test score
- Ingen andre mulige årsaker til skolens svikt er en faktor
Respons på intervensjonsmetode
Response to Intervention er en metode for å bestemme funksjonshemming og ble introdusert i 2004 om reauthorization of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).
For å avgjøre om denne metoden blir brukt av staten, ta kontakt med statens institutt for utdanningskontor for spesialopplæringsprogrammer. Spesifikke trinn som kreves av metoden kan variere fra tilstand til tilstand, men i hovedsak innebærer det tre nivåer av intervensjon og identifikasjon:
Nivå 1: Studenten er utsatt for riktig instruksjon i lesing og skriving. Hvis hun fortsetter å oppleve vanskeligheter, går hun til neste nivå av intervensjon.
Nivå II: Student mottar mer individualisert intervensjon. Hvis hun fortsatt har problemer, går hun videre til neste nivå av inngrep.
Nivå III: Dette nivået vil vanligvis begynne plassering i et spesialopplæringsprogram.
Responsen på intervensjonsmetoden ble utformet i hovedsak for å hjelpe barn som faller gjennom sprekkene - de som har utiagnostiserte lærevansker, men ikke alvorlige nok til å kvalifisere seg for spesialundervisning.
Henvisning til barnet ditt for testing
Hvis du tror at barnet ditt kan leve med dysleksi, er det neste trinnet å få en henvisning til testing .
kilder:
Lyytinen, H., Erskine, J., Hamalainen, J., Torppa, M. og M. Ronimus. Dysleksi-tidlig identifikasjon og forebygging: Høydepunkter fra Jyväskylä Longitudinal Study of Dyslexia. Nåværende utviklingssykdommer Rapporter . 2015. 2 (4): 330-338.