Studenter med nedsatt funksjonsevne har ofte problemer med å delta i klassen. Dette gjelder spesielt for studenter som også har oppmerksomhetsforstyrrelser med og uten hyperaktivitet. Disse tipsene kan hjelpe til med å bruke alene eller med en omfattende handlingsintervensjonsplan .
- Sett eleven i nærheten av læreren for instruksjon.
- Gi et rolig område for arbeidsplass eller ta en studie av karrel, stall eller kabinett.
- Koble studenten i nærheten av andre som modellerer passende studievaner. Se på situasjonen for å sikre at modellelever er i stand til å jobbe. Hvis dette arrangementet fører til urettferdig forstyrrelse av arbeidet, kan du prøve en annen metode.
- Sørg for at studentene har tilstrekkelig fysisk plass mellom dem.
- Øk mengden tid studenten må fullføre oppgaven.
- Bryt oppdrag ned i mindre oppgaver for å hjelpe studenten å fokusere på å fullføre hver del. Noen studenter blir overveldet når de får for mye informasjon til å behandle samtidig.
- Hjelp studenten til å avgjøre hvilke oppgaver som skal gjøres i hvilken rekkefølge. Hjelp ham å organisere sitt arbeid med sjekklister, og få ham til å sjekke ut varer etter hvert som han fullfører dem.
- Vurder å bruke en tidsur for å hjelpe barnet å spore hvor mye tid han har til å fullføre oppgavene.
- Reduser mengden arbeid barnet må fullføre. For eksempel, vurder å forkorte stavelister, redusere antall sider han må lese, eller redusere antall spørsmål han må svare på.
- Gi veiledning i flere former. Gi visuelle og praktiske modeller, skriftlige retninger, talte retninger, og kontroller studentens forståelse flere ganger mens han jobber. Gi hyppig tilbakemelding om ting han har det bra og ting han må rette seg på.
- I noen tilfeller kan kopiering av andre studenters notater hjelpe elevene med uoppmerksomhetsproblemer. I andre tilfeller er det ikke nyttig fordi barnet kan se enda mindre grunn til å fokusere på det som blir sagt i klassen. Hvis du prøver denne strategien, må du observere studenten for å avgjøre om den er effektiv. Å tillate båndopptakte forelesninger eller gi studentene en læreropprettet veiledning i klassen kan også være nyttig. Igjen, observere for å bestemme effektiviteten av disse inngrepene.
- Bruk signaler for å oppmuntre barnet til å komme tilbake på oppgaven. Enig på forhånd hva disse signalene vil være. En berøring på skulderen, en hånd på pulten hans, et trykk på tavlen, blinker lysbryteren med en generell oppfordring til klassen som, "Alle skal lese stille på kapittel tre nå. Vi er stille og ser på lærebøkene. "
- Noen studenter vil trenge mer direkte hjelp, for eksempel en fysisk spørsmål. Et trykk på skulderen med en påminnelse om å komme seg tilbake til arbeid kan hjelpe.
- Noen barn kan trenge mer struktur som i oppføringsintervensjonsplan for å forbedre deres oppmerksomhet.