Bruke flere undervisningsstiler for å møte behovene til ulike studenter
Differensiering er den pedagogiske praksisen med å endre eller tilpasse opplæring , skolemateriell, faginnhold, klasseprosjekter og vurderingsmetoder for å bedre imøtekomme behovene til ulike elever.
I et differensiert klasserom innser lærerne at alle studenter er forskjellige og krever varierte læringsmetoder for å lykkes. Instruksjon er tilpasset tvers av fagområder for å tillate elevene å omfavne den læringsmetoden som passer best for dem. Disse inkluderer studenter med nedsatt funksjonsevne som kanskje ellers faller bak i en tradisjonell klasserominnstilling.
Den tradisjonelle læringsmetoden
Tradisjonelle læringsmetoder var basert på en modell hvor læreren leverer instruksjon, typisk gjennom forelesning, og modellerer deretter ferdighetene på tavle eller overheadprojektor. Når læreren er ferdig, vil han eller hun gi studentøvelsen arbeid, vanligvis fra standardiserte lærebøker eller utdelinger.
Læreren ville deretter fortsette å vurdere studentens arbeid og evaluere hans eller hennes kunnskap med en blyant og papirtest. Etterpå vil læreren gi tilbakemelding, vanligvis i form av karakter.
Mens generasjoner av amerikanere har mottatt instruksjon på denne måten, anerkjenner moderne lærere at den tradisjonelle stilen ikke oppfyller behovene til ulike elever, inkludert de med læringssykdommer som dysleksi , dyskalki og auditiv behandlingsforstyrrelse (APD).
Fordeler og ulemper med tradisjonell undervisning
Den tradisjonelle læringsmetoden er ikke helt uten verdi. Fordelene ved tradisjonelle metoder inkluderer:
- Undervisningen er jevn og konsistent.
- Emner og ferdigheter blir undervist i en bestemt, sammenhengende rekkefølge.
- Lærervurderinger er enklere.
- Skoleevaluering av skolestyrene og utdanningsavdelingene gjøres lettere.
Ulempene med tradisjonelle læringsmetoder inkluderer:
- Pensum er ufleksibel, som lærerens rolle.
- Enhetlighet betyr at systemene er sakte å endre og mindre i stand til å holde tritt med studentens behov.
- Instruksjon fokuserer på memorisering snarere enn høyere nivå tenkning ferdigheter, plassere studenter som sliter med memorization i ulempe.
- Behovene til studenter med ulik bakgrunn og funksjonshemming er sjelden riktig møtt.
- Det er basert på en falsk antagelse at barn er alle på jakt og at noen er "ment" for å mislykkes.
Den differensierte læringsmetoden
Fra den enkelte elevs perspektiv kan få argumentere at differensiert undervisning ikke har forskjellige fordeler enn tradisjonell undervisning.
Målet med differensiering er å benytte en rekke undervisningsstiler for å sikre at studentene kan nærme seg læring på forskjellige måter, men med samme eller lignende utfall. Differensiering er ment å stimulere kreativitet ved å hjelpe elevene til å få sterkere forbindelser, forstå forhold og forstå begreper på en mer intuitiv måte.
Differensiert instruksjon kan brukes i et hvilket som helst antall fagområder. Det kan innebære:
- Å gi lærebøker til visuelle og ordlige elever
- Å gi lydige elever med lydbøker
- Å gi kinestetiske elever interaktivt oppdrag online
- Gir taktile elever med multi-sensoriske læringsmateriell
På samme måte vil klassetilordninger være basert på hvordan den enkelte elev nærmer seg læring. Noen kan fullføre en oppgave på papir eller i bilder, mens andre kan velge å gi en muntlig rapport eller lage en tredimensjonal diorama.
Differensiering kan også endre hvordan klasserommet selv er organisert. Studentene kan bli brutt opp i grupper basert på deres tilnærming til å lære eller få stille steder å studere alene hvis de velger.
Fordeler og ulemper med differensiert undervisning
Mens støtte til differensiert undervisning vokser, er det ikke uten sine mangler og fordeler. Blant noen av de viktigste fordelene:
- Differensiering kan være effektiv for både høykapasitetsstudenter og funksjonshemmede.
- Å gi barn muligheter betyr at de tar på seg mer ansvar for å lære seg selv.
- Engasjementet i læring har en tendens til å være sterkere fordi den adresserer barna som personer med like mulighet for vekst.
På baksiden har differensiert undervisning sine begrensninger:
- Differensiert undervisning krever mye mer lektidplanleggingstid for lærere som allerede kan være strapped for tid.
- Det kan kreve flere ressurser for en skole eller skole distrikt å implementere.
- Mange skoler mangler faglig utviklingsressurser til å trene fakultetet riktig.