Metakognisjon refererer til prosessene som tillater folk å reflektere over sine egne kognitive evner . Metakognisjonen betyr med andre ord at folk kan vite hva de vet eller å tenke på deres tenkning. Noen mennesker foretrekker kanskje å tro at metakognisjon er evnen til å forstå en følelse av selvtillit.
Metakognitive prosesser inkluderer planlegging, overvåkning av egne tanker, problemløsing, beslutninger og evaluering av tankeprosesser.
Det innebærer også bruk av strategier for å huske informasjon. Metakognisjon er viktig for læringsprosessen og er en viktig del av barnets følelsesmessige modenhet.
For å lykkes akademisk tweens må finjustere sine metakognitive ferdigheter. Slike ferdigheter kan også være til nytte for studenter utenfor klasserommet, for eksempel når de samhandler med venner og kan bli utsatt for peer press, eller hvis de er klare til å ta på seg små jobber eller ansvar. Disse tenkemessige ferdighetene kan også hjelpe tweens som de avgjøre om en beslutning de skal gjøre er god eller dårlig, selv om ikke trykket på presset ikke er involvert.
Når utvikler metakognitive ferdigheter?
Metakognitive ferdigheter utvikler seg i barndommen. Tweens har en tendens til å ha relativt sterke metakognitive evner i forhold til små barn. På samme måte som tweens fortsatt utvikler kognitivt, fortsetter de imidlertid også å oppleve metakognitive utviklinger.
Tweens som har sterkere metakognitive ferdigheter har en tendens til å utføre bedre akademisk enn tweens med svakere ferdigheter.
Hvordan foreldre kan oppmuntre den metakognitive prosessen
Foreldre kan støtte utviklingen av metakognisjon ved å oppmuntre barna til å reflektere over egne tanker og handlinger. Foreldre kan for eksempel spørre, "Hvordan har du fattet den avgjørelsen?" eller "Hvilken strategi har du brukt til å huske hva du skal kjøpe i butikken?" Prøv å jobbe med disse spørsmålene i dine daglige aktiviteter eller rutiner, for eksempel ved middagen på familien.
Barn oppvokst i husholdninger hvor foreldre er autoritære eller i skoler der lærere eller administratorer er, kan kjempe for å utvikle slike tenkemåter. Hvis elevene bare læres å adlyde ordrer, ikke stille spørsmål om de voksne beslutningene rundt dem eller å "gjøre som jeg sier, ikke som jeg gjør", kan de ikke bruke mye tid på å reflektere over deres tankeprosesser.
Det samme kan skje hvis foreldrene ikke er direkte autoritære, men myrder sine barn - de ordspråklige helikopterforeldrene som følger sitt barns hver bevegelse av frykt for feilstopp. Disse barna må ha lov til å ta avgjørelser uten foreldrenes hjelp til å reflektere over deres tankeprosess eller å utvikle sitt eget unike sett med problemløsningskompetanse.
Wrapping Up
Hvis du tror du gjør ditt beste for å hjelpe barnet ditt til å ta beslutninger uavhengig, og han fremdeles synes å kjempe med metakognisjon, diskuter problemet med barnets lærer. Finn ut om læreren kan gi deg bøker, regneark eller aktiviteter designet for å forbedre metakognisjonen. Kanskje det er en leir, en frivillig mulighet eller en annen begivenhet som vil hjelpe barnet til å danne disse ferdighetene.
Hvis du mistenker at noe annet er å klandre for hvorfor barnet ditt sliter med metakognisjon, snakk med læreren om muligheten for at han har en lærevansker .
Hvis så er tilfelle, kan skolen få ham til å evaluere og deretter gi ham de verktøyene han trenger for å øke sine problemløsende ferdigheter.
Etter hvert som barna vokser, vil de møte stadig mer komplekse dilemmaer i livet og i klasserommet. Utviklingen av metakognitive ferdigheter kan usher dine barn gjennom utfordringer, og hjelpe din tween på veien til modenhet.
Kilde:
Sternberg R .. (1985) Tilnærminger til etterretning. I Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Tenk og læreferdigheter, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum