Hvorfor foreldre er så viktige til spesialundervisningsteamet

Hvilken rolle spiller foreldre i deres barns IEP-lag?

Foreldre deltakelse i spesiell utdanning beslutningsprosessen er avgjørende. Det viktigste foreldrene kan gjøre er å sikre at de er involvert i og ta en aktiv rolle som medlem av IEP-teamet som bestemmer studentens sti. IEP-teamet er ansvarlig for å ta opplæringsbeslutninger for studenter, og tar opp saker som kvalifikasjon, evaluering, programutvikling og plassering av et barn i spesialopplæring eller begavede programmer.

1 -

Foreldre kan undervurdere deres betydning for IEP-teamet

Til tross for deres betydning i utdanningsbeslutninger, føler foreldrene seg noen ganger overveldet av IEP-teamprosessen . De kan tro at gruppemedlemmene oppfatter dem som mindre kunnskapsrike om undervisning eller som hindringer for beslutningsprosessen, spesielt hvis de er uenige med lærerne.

Foreldre og andre verneforeldre bør ikke la skolepersonell skremme dem i denne prosessen, fordi deres rolle som studentforesøker er avgjørende.

2 -

Foreldre gir kritisk inngang

Foreldre og foresatte kjenner sine barn bedre enn noen andre, og har den mest fullstendige forståelsen av et barns fysiske, sosiale, utviklings- og familiehistorie.

Foreldre er de eneste voksne i utdanningsprosessen som har vært og vil fortsette å være dypt involvert gjennom hele barnets skolekarriere; og selv om de ikke er lærere selv, har de mange års erfaring i andre yrker og aspekter av livet til prosessen.

3 -

Foreldre jobber nærmere med sine barn enn andre voksne kan

Mens barna går på skole om seks timer om dagen, har de bare noen få minutter av lærernes udelte oppmerksomhet i en klasse. Foreldre har mulighet til å sitte ved siden av dem, arbeider gjennom lekser og andre læringsaktiviteter i lengre perioder.

Foreldre kan være de eneste voksne som nøye følger elevers arbeid og får tilbakemelding fra barna sine. Derfor har ingen andre perspektivet til en forelder i et møte. Foreldre bør forsøke å delta på møter for å sikre deltakelse i beslutningsprosesser og å gi innspill om alle aspekter av deres barns programmer. Det er også viktig for foreldrene å være velbevandret i lovene i deres distrikt og stat, slik at de kan være sikre på at skolens administratorer følger reglene.

4 -

Parens rolle på IEP-teamet

Foreldre er avgjørende for IEP-teamprosessen. De gir informasjon om barnets styrker og svakheter hjemme, bakgrunnsinformasjon om barnets historie og utvikling, og informasjon om familiefaktorer som kan påvirke barnets læring.

Foreldre bør være forberedt på å gi innsikt om hvorvidt dagens strategier og instruksjoner hjelper barnet å lære (selv når det ikke er spesifikt spurt), og gi forslag til endring og forbedring.

Dette frem og tilbake kommuniserer - lytter til barnets lærere, slik at du kan øve deg hjemme, og å ha lærerne høre dine tanker slik at de kan følge gjennom på skolen - vil ikke bare være mindre forvirrende for barnet ditt, men vil styrke innsatsen på begge sider .

5 -

Foreldre gir omfattende innsikt for overgangsmøter

Overgangsmøter holdes for å diskutere bevegelse fra ett skolnivå til et annet, fra ett program til et annet, eller til et postsecondary program, jobb eller assistert levende program. Bare foreldre følger med barnet gjennom disse viktige skolene og livsovergangene. Foreldrenes innspill ved hver overgang kan sikre at aktuelle tjenester og støtte er på plass og øke sjansene for barnets suksess i det nye programmet.

6 -

Foreldre er de beste advokatene for deres barn

Det er ingen som er interessert i og motivert for å se et barn lykkes og trives enn sine egne foreldre, og dette alene legger foreldrene i en avgjørende rolle på IEP-teamet.

Hvordan kan du talsmann for barnet ditt?

• Lær så mye du kan om deres funksjonshemming.
• Følg barnets læringsstil. Til tross for spesialiserte tester som forsøker å skille hvordan barn lærer seg best, er foreldrene i den beste posisjonen til å se dette i aksjon hver eneste dag.
• Oppbevar nøye opptegnelser om barnets utdanning, inkludert test og eventuelle IEP-rapporter. Finn en måte å arkivere disse forsiktig slik at du har dem lett tilgjengelig om nødvendig.
• Tilsvarer lærere og andre fagpersoner skriftlig når det er mulig, og legg videre til denne kommunikasjonen. Forhåpentligvis trenger du ikke å referere til noen av disse postene, men hvis behovet oppstår, vil du få dem i svart og hvitt.

_kilder:

_{Elbaum, B., Blatz, E. og R. Rodriguez. Foreldreopplevelser som forutsetninger for statlig ansvarlighet tiltak for skolens tilrettelegging av foreldres engasjement. Remedial og spesialundervisning . 2016. 37: 115-27.}

_{McGarry Kose, L. Spesialutdanning: En veiledning for foreldre. Nasjonalt forening for skolesykologer. 2010.}

_{Wagner, M., Newman, L., Cameto, R., Javitz, H. og K. Valdes. Et nasjonalt bilde av foreldre og ungdomsdeltakelse i IEP og overgangsplanlegging møter. Journal of Disability Policy Studies . 2012. 23 (3): 140-155.}