Evne gruppering er praksisen med å plassere studenter med tilsvarende faglige evnenivå innenfor samme gruppe for instruksjon i motsetning til plassering på alder og nivå. Evne gruppering kan implementeres i vanlig og spesiell utdanning klasserom. Grupper er vanligvis små, bestående av ti eller færre studenter.
Evne grupper kan bli dannet i vanlige klasserom eller i spesialundervisning ressursrom.
Hvordan er studentene tildelt funksjonsgrupper?
Studentene er vanligvis tildelt grupper basert på en gjennomgang av en rekke ytelsesdata som deres karakterer i et emne, resultater på standardisert testing og ytelse i klassen. Når de er plassert, kan elevene flytte inn på høyere nivå grupper hvis deres ferdighetsnivå øker. Studentene kan også flytte inn på lavere nivåer i ferdighetsnivå dersom behovet for mer intensiv rettsopplæring oppstår.
Hvilken type undervisning skjer i en evnen gruppe?
Instruksjon og konsepter undervist i grupper vil variere avhengig av læreplanen som blir undervist på studentens nivå. Lærere vil vanligvis starte grupper på et nivå som elevene er komfortable med. Vanskelighetsgraden øker etter hvert som studentene, som en gruppe, demonstrerer økende ferdigheter i emnet som blir undervist. Enkelte individuelle instruksjoner kan også forekomme.
Mens lærerne forsøker å sikre at studentene i rettsgrupper får samme innhold som sine jevnaldrende, kan gruppegruppebeskrivelse bli levert i et langsommere tempo.
Det kan være færre oppdrag å la gruppen fokusere på spesifikke behov. I lavere nivågrupper vil lærerne typisk analysere individuelle studentfeil og utvikle bestemte strategier for å rette opp feilene.
Positive aspekter av evne gruppering
Vanligvis vil studenter i mindre grupper få mer individuell oppmerksomhet enn de ville i et stort klasserom.
Når hver student arbeider på lignende nivåer, kan enkelte studenter føle seg mindre skremt om å delta i diskusjonen og dele sitt arbeid med andre i gruppen. Lærere kan målrette opplæring til behovene til den mindre gruppen, i stedet for å forsøke å møte det mye bredere spekteret av behov i et fullt opplært klasserom samtidig.
Potensielle negative aspekter ved evne gruppering
Evne gruppering kan være kontroversiell fordi:
- Noen lærere tror at evne gruppering plasserer elevene på et spor de aldri kan endre;
- Tid brukt i grupper er tid bort fra vanlig klasserominstruksjon, noe som kan føre til at barna faller lengre bak og reduserer muligheten for at de vil kunne gå tilbake til ordinær instruksjon.
- Med alle barn i gruppen som utfører et lavere nivå, er det ingen muligheter for studenter å lære av andre med høyere ferdighetsnivå.
Evne gruppering for studenter med nedsatt funksjonsevne?
Når du vurderer evne gruppering for barnet ditt:
- Sørg for at barnets IEP-team har nåværende vurderingsdata fra mer enn ett mål som viser nøyaktig hvor barnet ditt utfører på bestemte ferdigheter gruppen ville jobbe med.
- Hvis det er mulig, bør du vurdere standardisert testing, prøveprøve i klasserom, observasjoner og fremdriftsdata.
- Spør hvordan fremgang måles i den lille gruppen.
- Diskuter med teamet hvilke referanser barnet ditt må møte før de går tilbake til et vanlig klasserom eller til en høyere gruppe.
- Be læreren som leder gruppen til å dele vanlige fremskrittnotater med deg om hvordan barnet ditt utvikler seg.
- Hold kommunikasjonen i gang med barnets lærer. Hvis du har bekymringer om hans fremgang eller hvordan gruppearbeidet går, kan du snakke med læreren. Hvis du til enhver tid føler at gruppen ikke oppfyller hans behov, be om et IEP-gruppemøte for å diskutere hvordan du kan støtte barnet ditt hjemme eller hva som kan gjøres forskjellig på skolen for å gi mer hjelp.