Måter lærere måle fremgang i spesialundervisning

Å måle studentens pedagogiske fremgang er viktig i å utvikle og gjennomføre instruksjonsstrategier og evaluere program effektivitet for ditt læring funksjonshemmede barn . Lær om de vanligste måtene lærere måler studentopplæringen for spesialopplæringsprogrammer og få verdifulle tips som vil hjelpe deg med å ta utdanningsprosesser for hans spesialopplæringsprogram.

1 -

Observasjon er et nyttig verktøy for å måle studentopplæringen

Observasjoner kan gi svært nøyaktig, detaljert og verifiserbar informasjon om studentens styrker og svakheter. Observasjon kan være:

• Systematisk, hvor observatøren samler data på en eller flere presis definerte atferd;
• Ikke-systematisk, der observatøren ser barnet på skolen i bekymringsforhold og tar notater om atferd, egenskaper og personlige samspill som virker signifikante; eller
• Standardisert, ved hjelp av profesjonelt publiserte systemer.

2 -

Standardisert Rating Scales Mål fremgang på en enhetlig måte

Vurderingskala måler positiv og problemadferd , oppmerksomhet, barnets uavhengighetsferdigheter og andre områder. Denne informasjonen tillater IEP-teamet å:

• Bestem hvor sterk eller svak hans ferdigheter over innstillinger;
• Mål fremdrift eller mangel på fremgang og
• Dokumentytelse over tid på en pålitelig, gyldig måte.

Vurderingskala er standardiserte spørreskjemaer utført av lærere, foreldre og andre som er kjent med studenten. De gir også nasjonale sammenligninger.

3 -

Rekordanmeldelser Gi omfattende informasjon for å måle studentprogresjonen

En tredje metode for å måle studentens fremgang er rekordvurderingen. I rekordvurdering kan informasjon hentes fra skolekumulative poster, skoledatabaser, informasjon fra tidligere skoler, medisinske og psykiske helsedata, prøver av studentarbeid samlet i porteføljer og anekdotiske poster. Foreldre kan også velge å gi en viktig familiehistorie for helse og sosiale problemer.

4 -

Kriterium Referert testing viser studentprogresjon i spesifikke ferdighetsområder

Kriterie-refererte tester måle spesifikke ferdigheter en student har lært. De er ikke laget for å gi poeng til sammenligning med jevnaldrende. I stedet fokuserer de på spesifikke ferdigheter innenfor et fagområde. På grunnleggende nivå kan grunnleggende matematikk , for eksempel evnen til å gjenkjenne forbindelser mellom tall og mengder, tilsettes enkelt siffer, legge til et siffer til et tos sifret eller andre ferdigheter. Disse tester gir spesifikk informasjon til lærerne for å utforme instruksjon for elevers behov.

5 -

Autentiske vurderingsmåter Fremgang i anvendte ferdigheter

Autentisk vurdering satser på elevers ytelse på virkelige oppgaver. For å lykkes på disse tester må studentene kjenne fagområdet og kunne bruke denne kunnskapen til å utføre problemløsende oppgaver. Aktiviteter som brukes i autentiske vurderinger, kan omfatte:

• Gjennomføring av forskning;
• Skrive en nyhetsartikkel, et dikt eller en kort historie;
• revidere og diskutere papirer;
• Utføre en muntlig presentasjon basert på et prosjekt eller en analyse, og samarbeide med andre

6 -

Standardiserte prestasjonsprøver Vurdere lesing, matematikk, skriving og innholdsområder

Standardiserte tester kan vurdere lese-, skrive-, matte- og innholdsområder som samfunnsfag og vitenskap. De gir informasjon om studenters evner på disse områdene. Fordelen ved disse tester er at de forteller foreldre og lærere hvordan elevene utfører i forhold til andre på stats eller nasjonalt nivå.