Executivefunksjonen tillater oss å planlegge og organisere vår tid.
Executive fungerer er et begrepet psykologer bruker til å beskrive de mange oppgavene våre hjerner utfører som er nødvendige for å tenke, handle og løse problemer. Executive fungerer inkluderer oppgaver som hjelper oss med å lære ny informasjon, husk og hente informasjonen vi har lært tidligere, og bruk denne informasjonen for å løse problemer i hverdagen. En persons utøvende fungerende ferdigheter gjør det mulig for ham å leve, jobbe og lære med et passende nivå av uavhengighet og kompetanse for hans alder.
Executivefunksjonen tillater oss å få tilgang til informasjon, tenke på løsninger og implementere disse løsningene. Fordi utøvende funksjon er en teori og ikke en fullstendig definert, dokumentert og verifisert idé, har psykologer ulike meninger om hvilke mentale prosesser som er involvert. Men vi gir det et skudd. Ledende funksjon kan innebære evner som:
- Estimere og visualisere resultater
- Analyserer severdigheter, lyder og fysisk sensorisk informasjon;
- Perceiving og estimering av tid, avstand og kraft;
- Forvente konsekvenser;
- Mentalt evaluere mulige utfall av ulike problemløsende strategier;
- Evne til å velge handlinger basert på sannsynligheten for positive resultater;
- Velge den mest hensiktsmessige tiltak basert på sosiale forventninger og normer; og
- Utføre oppgaver som er nødvendige for å utføre beslutninger.
Det er en imponerende liste, og de fleste av oss gjør dette uten å vite det. Hos mennesker uten ledende funksjonsproblemer utfører hjernen disse oppgavene raskt i underbevisstheten, ofte uten bevissthet.
På en måte er executive fungerer nesten som instinkt.
Personer med executive-fungerende problemer utfører ikke disse oppgavene intuitivt. De har problemer med å planlegge, organisere og administrere tid og rom. De viser også svakhet i arbeidsminne.
Som med mange andre typer læringsforstyrrelser, kan fungerende problemer løpe i familier.
Ledende svakheter kan ses i alle aldre, men blir tydeligere når barn kommer til midten til øvre elementære karakterer.
Hvordan det påvirker læring
I skolen, hjemme eller på arbeidsplassen, er vi oppfordret hele dagen til å selvregulere atferd. Dette er en utfordring for folk med utøvende fungerende utfordringer. Her er noen tegn for å se etter:
- Vanskelighetsplanlegging og gjennomføring av prosjekter;
- Problemer med å forstå hvor lenge et prosjekt vil ta for å fullføre;
- Sliter med å fortelle en historie i riktig rekkefølge med viktige detaljer og minimal irrelevante detaljer;
- Feil å kommunisere detaljer på en organisert, sekvensiell måte;
- Problemer med å starte aktiviteter eller oppgaver eller generere ideer uavhengig og
- Vanskelighetsgrad å beholde informasjon mens du gjør noe med det, som å huske et telefonnummer mens du ringer.
Hvordan Problemer med Executive Funksjon Identifiseres
Det er ingen avtalt vurdering som måler alle de forskjellige funksjonene i ledende funksjon. Forsiktig observasjon og samarbeide tett med en spesialundervisningslærer er nyttig i å identifisere executive-fungerende problemer.
Hva er noen strategier for å hjelpe?
Det er mange effektive strategier som kan hjelpe. Her er bare noen få:
- Gi klare trinnvise instruksjoner med visuelle organisasjonshjelpemidler. Barn med ledende funksjonsforstyrrelser kan ikke gjøre logiske sprang for å vite hva de skal gjøre. Vær så eksplisitt som mulig med instruksjoner. Bruk visuelle modeller og hands-on aktiviteter når det er mulig. Juster detaljnivået ditt basert på studentens suksess.
- Bruk planleggere, arrangører, datamaskiner eller timere.
- Gi visuelle tidsplaner og se gjennom dem minst hver morgen, etter lunsj og om ettermiddagen. Se oftere for folk som trenger disse påminnelsene.
- Par skriftlige anvisninger med talte instruksjoner og visuelle modeller når det er mulig.
- Hvis mulig, bruk en daglig rutine.
- Lag sjekklister og "å gjøre" lister.
- Bruk positiv forsterkning for å hjelpe barna å holde på oppgaven.
- Bryte lange oppgaver i mindre oppgaver og tilordne mini-timelines for ferdigstillelse av hver. Hvis barn blir overveldet med oppføringslister, dele bare noen få om gangen.
- Bruk visuelle kalendere eller veggplanleggere til å holde oversikt over langsiktige oppgaver, tidsfrister og aktiviteter.
- Voksne og tenåringer kan finne tidshåndteringsplanleggere eller programvare som Franklin Day Planner, Microsoft Outlook-kalenderen og oppgavelister eller Palm Pilot. Hvis det er mulig, prøv før du kjøper for å sikre effektivitet.
- Organiser arbeidsområdet, og minimer rot på ukentlig basis.
- Vurder å ha separate arbeidsområder med komplette sett med rekvisita til ulike aktiviteter. Dette reduserer tapt tid mens du søker etter de rette materialene for en oppgave.
- Prøv å holde strategiene dine konsekvente i klasserom, hjemme eller på arbeidsplassen. Personer med funksjonsforstyrrende lidelser er mer sannsynlig å gjøre det bra når rutinene er like i forskjellige innstillinger.
Som med alle inngrep, er det viktig å være klar over hvordan de påvirker personen med ledende funksjonsforstyrrelse. Hvis personen ikke er hjulpet med strategien eller ikke gjør noen fremgang etter en rimelig tid, se etter en bedre måte. Eldre barn og voksne kan være i stand til å identifisere mer effektive strategier eller måter å tilpasse strategier for mer effektivitet. Tatt i betraktning deres preferanser er en viktig del av å utvikle et passende intervensjonsprogram. En av de viktigste tingene å huske om ledende funksjonsforstyrrelser er at dette er like mye av en lidelse som noe annet. Selv om det er en usynlig uførhet, kan den ha en dyp effekt på alle aspekter av en persons liv. Vær forberedt på å dele denne informasjonen med lærere, medarbeidere eller veiledere etter behov for å sikre at uorden ikke forveksles med latskap eller uforsiktighet.