Vurdering av barn krever forberedelse, spesielt når du tester engelsk som andre språkstudenter (ESL) for læringshemming som krever spesialundervisningstjenester. Lær de beste metodene for å teste slike studenter med denne veiledningen.
Kommuniser med ESL foreldre
Det første og viktigste trinnet i test- og evalueringsprosessen er at skolens ansatte skal kunne kommunisere med foreldrene til ESL-studenter på en pålitelig måte.
Kommunikasjon om vurderingen sikrer at ESL foreldre er godt informert om prosessen og om deres rettigheter .
Involverende ESL-foreldre i evalueringsprosessen tillater lærere involvert i vurderingen å diskutere eventuelle spørsmål de har om ESL-studenter med foreldre og å be om at foreldrene gir dem en utviklings- og sosialhistorie . I tillegg kan ESL-foreldrene bistå med å samle inn annen informasjon, for eksempel medisinske evalueringer eller ikke-akademiske vurderinger .
Samlet kan effektiv ESL foreldre kommunikasjon sikre at foreldre:
- Er klar over sine utdanningsrettigheter under utdanningsloven for personer med nedsatt funksjonsevne.
- Er fullt informert om vurderingsprosessen og dens implikasjoner.
- Kan ta informerte beslutninger og bidra til deres ESL-barns Individualized Education Program, hvis de kvalifiserer.
Identifiser ESL-barnets språkkapasitet
Før du tester ESL-barn for læringshemming, bør lærere først identifisere deres nåværende språkutvikling.
ESL lærere kan bestemme den mest hensiktsmessige måten å teste barnas språkutvikling på sitt morsmål og på engelsk. Dette kan gjøres gjennom:
- Funksjonell ESL ferdighetsvurdering, med informasjon hentet fra møter med ESL barn eller observasjon
- Formell testing ved bruk av standardiserte, kommersielt produserte funksjonelle engelske vurderinger
- Alternativ oppnåelse tiltak , for eksempel kriterium-refererte og autentiske vurderinger som tester grunnleggende engelskspråklige ferdigheter
Bestem om ytterligere testing skal gjennomføres
Når ESL-barnets funksjonelle språkferdigheter er forstått, kan eksaminatorer avgjøre om ytterligere testing vil være hensiktsmessig for barnet. Det anbefales ofte at testing for spesialundervisning ikke skal gjennomføres før ESL-barnet har hatt tilstrekkelig språkinstruksjon for å forhindre skjev testresultater.
For ESL-studenter uten læringskompetanse kan det ta tre til fem år å utvikle engelskspråklig talekompetanse. Det er derfor viktig å vurdere barnets nivå av engelsk ferdighet før studenten blir henvist til en læringsvanskelighetsvurdering. For studenter som kan delta i formelle vurderinger, finnes flere alternativer basert på språkutviklingsnivå:
- Bruke ikke-verbale intelligens vurderinger, som for eksempel den omfattende testen av ikke-verbal intelligens
- Testing ESL-barnet på morsmålet og på engelsk, om mulig
- Bruke en tospråklig undersøker eller tolk under vurdering
- Bruke mottakelige format tester for akademiske og intelligens ferdigheter
- Vurdere studenten ved hjelp av en alternativ diagnosemetode, kalt Response to Intervention
- Vurderer via typiske standardiserte tester, med forståelse for at språkbegrensninger og kulturelle forskjeller kan kunstig redusere studenters score. Når dette er gjort, blir evalueringene brukt mer for generell informasjon om ESL-barnets nåværende nivå av ferdigheter og ikke som spådommer for fremtidig læring.
- Gjennomføre oppfølgingsobservasjoner og arbeide med barnet for å validere vurderingsfunn og overvåke ESL barnets behov når han utvikler seg i undervisning.