Forskjeller og likheter mellom seksjon 504 og IDEA

Sammenligning av hvilke føderale lovstater om funksjonshemminger

Foreldre med barn med nedsatt funksjonsevne vil trolig møte IDEAs spesialopplæringsforskrifter samt § 504 krav i offentlige skoler. Hva er likhetene og forskjellene mellom disse to settene av forskrifter og hvordan de kan påvirke barnets utdanning i skolen, og muligens livet utover videregående skole.

1 -

Forskjeller i type og formål med forskriften - Seksjon 504 vs IDEA

Seksjon 504, en sivilrettelov, var historisk ment å forhindre diskriminering av institusjoner som mottok offentlige midler. Institusjoner som offentlige skoler, biblioteker, universiteter og høgskoler og andre offentlige tjenester er vanligvis pålagt å overholde § 504 fordi de mottar slik finansiering i form av tilskudd eller andre offentlige tilskudd.

IDEA (Personer med funksjonshemmingsloven) er en utdanningslovens handling som krever at offentlige skoler skal levere en frivillig offentlig utdannelse (FAPE) til studenter med funksjonshemninger som kvalifiserer i en av de spesifikke kategoriene som er beskrevet i loven.

2 -

Forskjeller i tjenester mellom IDEA og § 504

§ 504 krever at skolene gir passende, rimelige tilpasninger og innkvartering til kvalifiserte studenter med funksjonshemming . Skoler er ikke pålagt å gi utover hva som er gitt for typiske studenter.

IDEA krever at skolene utvikler et individuelt utdannelsesprogram ( IEP ) basert på studentens demonstrerte behov. Normalt er studentbehovet bestemt på grunnlag av evalueringer og IEP- gruppediskusjoner. IDEA-tjenester er individualisert og kan omfatte spesialisert opplæring, terapier og tjenester som ikke er gitt til andre studenter.

3 -

Definisjonen av funksjonshemning for § 504 er mer bred enn IDEA

Seksjon 504 bruker brede vilkår for å definere funksjonshemming . Det inkluderer en bred gruppe studenter med fysiske eller psykiske funksjonshemminger, som i stor grad begrenser en viktig livsfunksjon. HIV, Tourettes syndrom, oppmerksomhetsforstyrrelser, hjertesykdommer og tuberkulose er bare noen få eksempler på forhold som kan være potensielt invaliderende i henhold til § 504.

I motsetning til dette definerer IDEA-forskriften funksjonshemming som en av 13 spesifikke diagnoser (skissert nedenfor.) I noen tilfeller identifiserer IDEA eksakte vurderingskriterier for inkludering i en kategori. I andre tilfeller kan stater angi egne kriterier, men dette må også godkjennes av US Department of Education.

§ 504 krever at en persons mentale eller fysiske funksjonshemming begrenser minst én livsaktivitet. Disse inkluderer:

• walking
• Ser
• Hørsel
• snakker
• Puster
• læring
• Arbeider
• Evne til å delta i selvfølelse
• Evne til å utføre manuelle oppgaver

IDEA , derimot, et barn må ha en av følgende diagnoser:

• autisme
• Hørselshemmede
• Døvhet
• Deaf-blindhet
• Mental retardasjon
• Flere funksjonshemminger
• Ortopediske svekkelser
• Andre helsefare
• Alvorlig emosjonell forstyrrelse
• Spesifikke læringsvansker
• Tale- eller språknedsettelser
• Traumatisk hjerneskade
• Synshemming

Du kan lære mer om spesialundervisningskompetanse klassifikasjoner av staten .

4 -

Prosedyrebeskyttelser er vesentlig forskjellige

§ 504 krever at skolene skal gi foreldre beskjed om hvordan de har til hensikt å imøtekomme studenter med funksjonshemninger. Forskriften stopper kort for å kreve foreldres samtykke. Mange skoleområder krever imidlertid foreldreinngang og gir foreldre muligheten til å samtykke til eller avvise tjenester.

IDEA krever mye flere distrikter om foreldre varsel og samtykke. Foreldre skal bli varslet om og invitert til eventuelle møter vedrørende sine barn. De har også rett til samtykke eller avslå evaluering og tjenester. Foreldre er svært viktige for prosessen.

Du kan lære mer om foreldres rettigheter under IDEA .

5 -

Evalueringer er påkrevd av både IDEA og Seksjon 504

Både IDEA og Seksjon 504 krever evaluering for å avgjøre valgbarhet for tjenester. Typisk er IDEA-evalueringer mer omfattende enn seksjon 504-evalueringer fordi studentens behov vanligvis er mer komplekse. Med IDEA er det nødvendig med reevalueringer å foregå hvert tredje år. Et møte er nødvendig før eventuelle endringer i plassering.

Seksjon 504 evalueringer er utformet av komiteen som arbeider med barnet og er begrenset til de spesifikke spørsmålene de trenger for å ta opp. De kan være så grunnleggende som en prestasjonsvurdering , en gjennomgang av studentarbeid og en leges diagnose. Et møte er ikke nødvendig før en endring i plassering.

6 -

Sammendrag av forskjeller mellom seksjon 504 og IDEA

Som nevnt, er det mange spesifikke likheter og forskjeller mellom Seksjon 504 og IDEA, men kanskje bunnlinjen er lovens formål, enten det er sivile rettighetsloven i § 504 eller IDEAs utdanningslov. Seksjon 504 garanterer tilgang til et funksjonshemmede barn, mens IDEA er rettet mot å sikre suksess for et barn med funksjonshemming. IDEA krever ofte en vesentlig modifikasjon av læringsmateriell i forhold til § 504.

_kilder:

_{US Department of Education. Beskytte barn med funksjonshemninger. Oppdatert 10/16/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}