Læringshemmede symptomer hos barn
Læringsvansker innebærer kroniske problemer med læring, men ikke alle kampene er symptomer på funksjonshemming .
De fleste elever har problemer med å lære noen ganger. Faktisk er sliter med nytt materiale en vanlig del av læringsprosessen og ikke alltid et symptom på læringshemming. Noen læringskamp er gunstig for elevene. Den ekstra innsatsen som kreves for å fullføre utfordrende oppgaver, kan styrke problemløsning, forbedre langsiktig hukommelse.
I tidlig barndom kan symptomer på læringshemming først oppstå som utviklingsforsinkelser hos noen barn. Det er imidlertid viktig å huske at mange barn med utviklingsforsinkelser kan komme i gang med tidlig intervensjon i spesialopplæringsprogrammer og ikke utvikle funksjonshemming senere i skoleårene.
I grunnskoleår kan vanskeligheter med skolearbeid og underprestasjon signalerer mer alvorlige symptomer på læringsproblemer. Studenter med symptomer som ikke forbedrer seg over tid med hensiktsmessige inngrep, kan ha funksjonshemming. Mistenker lekende funksjonshemninger når studentene:
- Lag dårlige karakterer til tross for betydelig innsats;
- Trenger konstant, trinnvis veiledning for oppgaver;
- Kan ikke huske problemløsende trinn fordi de ikke forstår oppgaver eller logikken bak dem;
- Har dårlig minne om muntlig eller skriftlig materiale;
- Har problemer med å mestre oppgaver eller overføre akademiske ferdigheter til andre oppgaver;
- Kan ikke huske ferdigheter og fakta over tid;
- Har sterk generell kunnskap, men kan ikke lese som i dysleksi , skrive som i dysgraphia , eller gjør matte som i dyscalculia på det nivået;
- Kan ha problemer med kommunikasjon og språkbehandling , uttrykksfulle og mottakelige språk
- Kan være veldig frustrert med skole og lekser; og
- Kan ha lav selvtillit .
Læringshemming og oppførsel
Å vite hva atferdsmessige tegn og symptomer skal se etter, hjelper foreldrene til å få tidligere inngrep for barn med læringstoleranse. Vanlige atferds tegn på funksjonshemninger faller innenfor to kategorier, internaliserende og eksternaliserende atferd.
Studenter med læringsvansker som internaliserer visningsferdigheter som for det meste påvirker seg og blir ofte oversett av de voksne rundt seg. Studenter med eksterniserende atferd har en mer åpenbar effekt på de rundt dem, og blir vanligvis anerkjent tidligere som problemer. Begge studentgruppene er i fare for å bli sett på som å være problemer snarere enn å ha problemer.
Innvendige læringsaktiverte studenter
Studenter med internaliserende atferd er generelt stille og kan trekkes tilbake. De er flau av oppmerksomhet og bekymre seg for muligheten for at deres faglige svakheter blir sett av andre. Disse elevene kan vise en rekke atferd, blant annet:
- Kjedsomhet og uforsiktighet;
- Disinterest i skolen eller motvilje mot å gå i skole;
- Tilbaketrekking i klassen;
- Uorganisering, uoppmerksomhet ;
- Arbeid som virker slurvet eller dårlig gjort;
- Sakte å svare på spørsmål; og
- Fysiske symptomer på stress som hodepine eller magesmerter.
Felles eksternaliserende oppførsel av studenter med nedsatt funksjonsevne
Studenter med symptomer som eksternaliserer er vanskelig å savne. Disse elevene er ofte høyt og forstyrrende. De ser ut til å ha oppmerksomhet, selv om det er negativt. De kan ha en sjanse for at de har dårlig arbeid. De kan glede seg over irriterende andre fordi de føler at det skifter fokuset bort fra deres svake akademiske ferdigheter. Innvendig kan de imidlertid føle seg maktesløs og flau. Det er mange måter som eksterne aktører viser problemer. Noen av disse oppføringene inkluderer:
- Impulsiv blurting ut feil svar
- Bryter skolen regler og blir henvist for disiplin på grunn av atferdsproblemer;
- Behavior problemer hjemme;
- Aggresjon mot jevnaldrende eller voksne;
- Clowning rundt og upassende sjekk;
- Attraktivitet mot andre underkrigere ; og
- Feilaktig oppførsel hjemme eller i samfunnet.
De fleste elever med læringskompetanse og ADHD er typisk eksternisatorer.
Hva å gjøre hvis du mistenker lekende funksjonshemning
Hvis du mistenker lekende funksjonshemmersymptomer, må du registrere deg for problemene du har hjemme. Oppgi strategiene du prøver å løse symptomene på. Det er viktig å kontakte barnets lærer eller rådgiver for å diskutere barnets problemadferdssymptomer og faglige problemer. Lærere kan foreslå andre strategier for bruk hjemme og på skolen, og kan hjelpe deg med å henvise til formell evaluering dersom det er mistanke om en funksjonshemning. Lær mer om testprosessen for læring av funksjonshemming.
Diagnose gjennom evaluering er det første trinnet for å avgjøre om barnet ditt oppfyller kvalifikasjonsbehov for læringsvansker under utdanningsloven for personer med nedsatt funksjonsevne. Barn som kvalifiserer for IDEA-tjenester, også kalt spesialundervisning, vil få et individuelt utdanningsprogram . Som foreldre til et barn med funksjonshemning har du spesifikke rettigheter under IDEA .